一、政策部署：银龄讲学计划扩容，筑牢乡村教育根基

教育部与财政部 9 月联合印发通知，2025 年银龄讲学计划将招募 7000 名义务教育阶段退休教师，重点向国家乡村振兴重点帮扶县、“三区三州” 等地区倾斜。此次计划明确招募以高级教师为主的退休校长、教研员等骨干力量，年龄放宽至 65 岁以下，要求服务期不少于 1 学年。在保障措施上，中央与地方按比例承担年人均 2 万元工作经费，西部省份全额由中央财政负担，受援县需提供周转宿舍并落实医疗保障。各地需于 11 月 30 日前通过全国教师管理信息系统报送招募成果，确保政策落地见效。

二、实践争议：政策执行 “一刀切” 引关注，多地精准施策纠偏

近期多地教育规范举措引发热议。广东、江苏等地收紧教辅管理后，“小学停订教辅” 的误读导致家长分化，支持减负者与担忧学业者形成对立。更突出的矛盾出现在校服管理领域，苏州部分区域将 “规范采购” 简单等同于 “全面禁订”，终止已签合同导致学生开学无校服可穿，违背教育部 “校服承载美育浸润” 的政策本义。对此，上海、南京等地推出解决方案：组建家长占比超 80% 的采购监委会，实行 “一码清” 公示制度，实现资质、流程、检测报告全透明，构建 “学校省心、家长放心” 的治理模式。

三、安全防线：安全教育周启动，“校园安全岛” 模式推广

在第 30 个全国中小学生安全教育日之际，教育部联合多部门启动安全教育周活动，要求将安全课程融入日常教学。北京市门头沟区妙峰山民族学校的 “安全岛学苑” 成为示范样本，该校依托 VR 设备、心肺复苏模型等设施开展沉浸式教学，将防灾口诀编入游戏，并联动千所学校点亮 “校园安全岛向阳地图”。教育部副部长王嘉毅强调，需构建家校社协同育人 “教联体”，开发情景模拟、实践体验等优质资源，推动安全教育从 “知识传授” 向 “能力培养” 转型。

四、改革探索：春秋假制度落地提速，地方特色模式显现

继九部门发文鼓励探索春秋假后，多地已出台具体方案。浙江成为全国首个全省推行省份，佛山明确 2025-2026 学年秋假为 11 月 12-14 日，恩施州则将春秋假与节假日衔接形成 5-7 天假期。杭州通过 20 余年实践形成 “托管 + 实践” 模式，钱塘区学校开设秋假托管营；恩施州农村学校组织 “春耕秋收” 劳动实践，严禁布置假期作业。专家建议，需同步落实职工弹性休假政策，避免双职工家庭 “看护难”，同时防止假期沦为 “变相补习”，确保减负与成长兼顾。

五、职教升级：“技能成才” 系列活动，培育新时代工匠

教育部 6 月印发通知部署职业学校 “技能成才 强国有我” 育人活动，以 “赓续红色血脉・立志技能报国” 为主题，聚焦爱国主义教育、劳动习惯养成等五大领域。各地职业学校纷纷响应：开设 “劳模工匠大讲堂” 邀请行业能手授课，组织 “大师带小徒” 实操传承活动；推动非遗技艺进课堂，鼓励学生结合专业创作地域特色非遗作品；开展 “未来工匠” 读书行动，通过党报跟读、工匠传记研读强化理想信念。高职学校同步组织学生参与全国职业规划大赛，以赛促学明确成长路径。

六、课后服务：智慧赋能与模式创新，破解 “三点半难题”

多地通过模式创新推动课后服务从 “有” 转 “优”。合肥市习友路小学采用 “线上名师 + 线下教师” 双师模式，依托国家智慧教育平台资源开展《建筑纸模》课程，通过 3D 模型展示与分层任务设计，实现 “文化传承 + 科技创新” 育人目标。贵州桐梓县推行 “1+1+N” 模式：前两时段保障作业辅导与体育锻炼，“N” 类特色课程涵盖人工智能、陶艺等 86 个社团，海校街道中心学校更培育 “小小红色宣讲员” 品牌项目。截至秋学期，当地学生参与率达 97%，家长满意度超 95%。

七、评价改革：校长评估新机制，以评促改提质量

郑州经开区作为试点完成首批校（园）长任期评估，创新构建 “161 项指标 + 双维评价” 体系：既通过量化指标检视履职成效，又以发展性指标考察创新规划能力。评估实行 “四步流程”：听取汇报、查阅资料、满意度调查、整改反馈，形成 “一校长一报告” 并提炼三大核心课题。通过 “评估 — 反馈 — 提升” 闭环机制，推动成果转化为教师激励、特色办学等具体举措，为基础教育提质提供制度支撑。

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